他是一名让我印象很深的学生，也是一位他笔下的“问题”少年。以下是他写给我的信。
“自从我进深大附中，进入附中乒乓球队，我好像就是让您最操心的一个学生。这一年来，我也能深深地体会到您的辛苦，不仅要管理球队的纪律，每一次外出比赛您都是嘴巴说不停的那个。我对您的称呼好像只有“关教练”或“关老师”，但是我对您来说，好像是一个不听话的小孩，您说我在比赛中的心态与态度的问题说了也将近一年了，从初一到初二，我还是在比赛中出现问题，输了就耍小脾气，随便乱打，会出现不要球等情况，我想您一定很懊恼。我还清晰地记得，那一次打队内循环，您哭了吧，只是抑制自己内心的难过没让眼泪流出来。所以我觉得我应该感谢的人是您，因为我做过太多令您生气的事，而您却很少吼过我，这让我觉得太对不起您了，我只好通过书写的方式来表达对您的敬意与感恩。”
读了这封信，我内心五味杂陈。怎么说呢？他其实是我队里技战术水平优秀的球员，因为他曾获得过两次省赛双打亚军，是入校同年龄段中竞技成绩突出的队员。这不但体现出了他极强的协作配合能力，也体现出了他细腻的技术操控水平。但是正如他自己所说，他确实是一名“问题”少年。因为他自己觉得自己哪哪都是问题：技术问题有正手进攻发不上力、反手相持稳定性弱、接发球控制不住弧线等。更重要的是，他的心态有严重的问题：训练中有80%的命中率，20%的失误率，他会忽略命中率，将20%的失误率放大至100%。而且，如果比赛时失误了一分机会球，将会沉浸在那一分球里难以调整，导致影响之后的大半局比赛。每当我批改他的周记，都会感觉他被自卑感笼罩其中无法抽身。因此，他的综合表现使他成为了一个优秀的“问题”少年。
我耐心地给他分析。“输了就急，急了就放弃”这个问题的根本原因是什么？关键还是意志力不强，缺乏越挫越勇的精神。遇到困难便退缩是“问题”少年前进路上的绊脚石。因此，合理定制目标，培养抗打击能力是他的首要任务。一年来，我采用了各种软硬兼施的办法：经常沟通、及时奖惩、强化刺激等。如训练比赛前询问他当天的定位和目标，训练比赛后对他的即时总结作分析；如针对他本次比赛的胜负率进行体能增减安排（胜率高：3000米长跑、胜率低：4000米长跑）；如将他与其他队员进行对比评价和对他个人进行严励的思想教育等等。真是煞费苦心。
不仅如此，我还曾要求他写过一篇以个人十大优缺点为主题的周记，目的是希望他通过自我剖析，认清自己的问题，对自己更加有自信。他完成得很及时，内容也简单明了。优点：1.做事认真起来效率高。2.谦虚，做人做事低调。3.待人友善，和谐相处。4.性格好。5.文明有礼。6.细心，不马虎。7.为人大方。8.积极进取。9.吃苦耐劳。10.坚守本性。缺点：1. 遇到困难易放弃。2. 自觉性差。3.心态悲观。4. 时有懒散。5.开小差。6.时有打闹。7.易躁。8.发小脾气。9.不懂变通。10.解决问题能力弱。
一个月前，“问题”少年要开启他的“探险”之旅了。临走之前，他给我写了一封主题为《自省与感恩》的信。看到他离开前流下不舍和忐忑泪水时，我的内心已经颇为不舍了。拿到信后我迟迟才打开，读完后觉得一定要记录些什么来纪念少年的暂时离开。
接受过专业队打磨的我，深知运动队生活的单调无趣，与校园的丰富多彩比起来更显残酷、难熬。当时，是挂在墙上的“人生能有几回搏”的大红横幅时刻激励着我、推动着我。离校后，“问题”少年还常会找我聊天，从他对学校的想念到个人深入的思考再到融入全新的环境，这一个月来，看着他的转变，我感慨万千，经历使人成长。我相信在奥林匹克精神“更快”、“更高”、“更强”的熏陶下，在竞争激烈的环境影响下，在新队友积极拼搏奋斗的状态下，“问题”少年的思想境界将会得到升华。
我想，这个“问题”少年定会感谢曾经的问题所带给他的困惑、疑虑、不安。不经历风雨，怎么见彩虹？自我提升是建立在勇于推翻过去的基础上的，努力后的成果会让人拥有莫大的成就感。期待少年用双手谱写灿烂的篇章，祝愿他在以后的道路上绽放灿烂的光芒！